也不知是否受人教社教参影响，如网搜某地一等奖教案，其中用现代汉语翻译的这首古诗是这样表述的：

或言之,罗晋《安家》中传递生活的美好-广西新闻网，鱼儿游到某处，有可能与“戏”无关而只是趋利避害。趋利，觅食；避害，逃避天敌，避开人的捕捉。

浅析

教参

2021-11-04 09:23 不可偷换概念??人教社教参一上《江南》

教参似是不当地把“戏”当成“游”了。

三

再说说教参的填空。第一个括号内填上的可能是“追逐”或“争抢”等游戏常用语，而后面四个括号内填上的很大可能分别是“东、西、南、北”等方位词。所谓教参之不当，是指它的说话练习把原诗后面四个“戏”都换成“游”了,南宁部分学校有序开展课后服务工作 以老师辅导作业为主 内容丰富，而“戏”与“游”却是不可如此互训的。

人民教育出版社出版的教师教学用书，一年级上册《江南》，150页：

鱼儿在莲叶间玩游戏，一会儿游到（  ），一会儿游到（  ），一会儿游到（  ），一会儿游到（  ）。

出示句式，说话练习：

    或曰，游也有“游玩；嬉戏；玩乐”这义项，于是“戏”、“游”互换无妨。

一

人教社教参地位超然。不知是否受它的影响，如南方小有名气的某教参之“巩固积累”：

类别： 一年级上册 |  评论(0) |  浏览(3601) |  收藏 |   本文固定链接 | 推荐 一共有 0 条评论 发表评论 已有帐号？登录

一万年太久，只争朝夕。

鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

鱼儿在荷叶间玩（  ）的游戏，一会儿游到（  ），一会儿游到（  ），一会儿游到（  ），一会儿游到（  ）。

换言之，你可以说鱼儿游到某处嬉戏、玩耍，但不可只说鱼儿游到某处：这是两码事。

鱼儿在莲叶间嬉戏、游玩。鱼儿一会儿游到莲叶的东边，一会儿游到莲叶的西边，一会儿游到莲叶的南边，一会儿又游到了莲叶的北边。

先看看原诗与教参文字对应的那几句：

人教社教参肯定会影响教师对古诗的解读，而教师则会左右学生的理解。若是以讹传讹，定然误人子弟。愚以为，为今之计，当拨乱反正，且越快越好。

“戏”，此处为“嬉戏；游戏；逸乐”等义；“游”，此处为“在水中行动”，“浮行或潜泳”等义。后四个“戏”全由“游”替代，使得原诗大大缺失鱼儿在莲叶间嬉戏、玩耍的乐趣，虽然鱼儿之“戏”也要游动。

二

提供句式引导学生开展说话练习：

答曰，游确实也有“游玩；嬉戏；玩乐”这义项。但在教参的“一会儿游到（  ）……”这语境中，就只有游泳之义而无“戏”的“嬉戏；游戏；逸乐”之义。如同“戏”，除有“游玩；嬉戏；玩乐”这一义项之外，还有“嘲弄；发泄；倾斜；角斗；指挥”等十五个义项（见《汉语大字典》），你能说“鱼戏莲叶”之“戏”是嘲弄，是发泄，是倾斜，是角斗，是指挥?

这不几乎就是人教社教参的翻版?

不可偷换概念??人教社教参一上《江南》